【ギフテッドとは？ 】特徴・生きづらさ・関わり方を当事者が解説

日本において、少しずつ認知されるようになってきている「ギフテッド」という存在。

• 自分の子どもはギフテッドなのかも？
• 学校現場で、ギフテッドと思われる子どもを担当することになった
• 医療機関にて、ギフテッドかもしれないと言われた

そんな方も多いのではないでしょうか？

ギフテッドという言葉自体は認知が進んできた一方で、ギフテッドの「リアル」について、日本社会の認識がまだまだ追いついていないことも事実です。

そこで、本記事では、ギフテッド特徴・生きづらさ・関わり方について、ギフテッド当事者がわかりやすく解説をしていきます。

「サクッと読めて、理解が深まる」
肩の力を抜いて、ぜひ読んでみてください。

ギフテッドとは

 ギフテッド（gifted）とは、特定の分野で優れた能力をもつ人のことを指す言葉です。

知能指数であるIQ130以上を持つ人がギフテッドだとされることが多いですが、知能指数に限らず、芸術/スポーツ/リーダーシップなど様々な分野での優れた才能を持つ人々もギフテッドとよばれる場合があります。

一方で、「ギフテッドとは何か」については世界的にも統一された定義があるわけではありません。そのため、ギフテッドかどうかを線引きすることは簡単ではありません。

だからこそ大切なのは、「ギフテッドかどうか」を判断することではなく、「どのような特徴や困りごとがあるのか」を理解することだと私は考えています。

ギフテッドという概念について知る中で、子どもも大人も、自分自身を理解したり、周囲の人との関わり方を考えたりするヒントを見つけていってほしいと思っています。

本記事が、そのきっかけになれば幸いです。

ギフテッドによく見られる特徴

ギフテッドと呼ばれる人たちには共通して見られる傾向があります。

もちろん、すべての人に当てはまるわけではありません。
しかし、こうした特徴について知ることは、自分自身や身近な人を理解するヒントになることがあります。

ここでは、ギフテッドによく見られる特徴を、「学習面」「情緒面」「社会面」の3つの視点から紹介していきます。

学習面の特性

ギフテッド特性を持つ人は、学ぶことそのものに強い興味を示したり、自分なりの学び方を持っていたりすることがあります。

例えば、新しいことを理解するスピードが速かったり、興味を持った分野を深く探究したりすることがあります。一方で、興味のないことにはなかなか集中できなかったり、反復練習を苦手としたりすることもあります。

そのため、学校や職場などの画一的な学び方・進め方に違和感を覚える人も少なくありません。

もちろん、すべてのギフテッドに当てはまるわけではありません。しかし、次のような特徴は比較的よく見られます。

当事者のリアル

情緒面の特徴

ギフテッド特性を持つ人は、物事を深く考えたり、感情や感覚を強く受け取ったりすることがあります。

嬉しいことや楽しいことを人一倍味わえる一方で、悲しみや不安、周囲の雰囲気にも大きく影響を受けることがあります。そのため、「考えすぎ」「気にしすぎ」と言われてしまうことも少なくありません。

もちろん、すべての人に当てはまるわけではありませんが、次のような特徴は比較的よく見られます。

当事者のリアル

社会面の特性

ギフテッド特性を持つ人は、人との関わり方にも独自の傾向が見られることがあります。

人が好きな人もいれば、一人で過ごす時間を好む人もいます。また、年齢よりも価値観や興味が合う相手とのつながりを大切にする人も少なくありません。

もちろん、すべての人に当てはまるわけではありませんが、次のような特徴は比較的よく見られます。

当事者のリアル

ギフテッドの生きづらさ

特性が周囲に理解されなかったり、自分に合わない環境で過ごしたりすることで、生きづらさを感じることがあります。

ここでは、多くの当事者や保護者から寄せられる代表的な悩みをご紹介します。

二次的な困りごとにつながることもある

生きづらさが長く続くと、不登校や強い不安、抑うつなどの心身の不調につながることがあります。このように、もともとの特性ではなく、その特性と環境とのミスマッチが続くことで新たな困りごとが生じる状態を「二次障害」と呼びます。

大切なのは、これらは「ギフテッドだから起こる」のではないということです。特性が理解されないまま無理を重ねたり、自分に合わない環境で過ごし続けたりすることで、二次障害は起こります。

もし、不登校が続いている、気分の落ち込みが強い、不安が強く日常生活に支障が出ているなどの様子がみられる場合は、一人で抱え込まず、医療機関や専門機関へ相談することをおすすめします。必要に応じて適切な治療や支援を受けることで、回復につながるケースも少なくありません。

また、二次障害につながるリスクが心配される場合は、症状が深刻になる前から相談できる「かかりつけ医」や信頼できる専門家を見つけておくことも大切です。困ったときにすぐ相談できる場所があることは、本人だけでなく家族にとっても大きな安心につながります。

大切なのは「特性」ではなく「環境」

大切なのは、その人の特性を理解し、安心して過ごせる環境や、自分らしく学び、生活できる場所と出会うことです。

周囲の理解や適切な支援があれば、生きづらさは和らぎ、その人らしい力を発揮できるようになるケースも少なくありません。

また、一度にすべてを変えようとする必要はありません。学校や家庭だけでなく、習い事や地域の活動、オンラインコミュニティなど、その人が「ありのままの自分でいられる」と感じられる環境や居場所を、一つずつ増やしていくことが大切です。

安心して過ごせる場所が少しずつ増えていくことで、心に余裕が生まれ、「自分らしく生きてもいいんだ」と感じられるようになります。そうした積み重ねが、生きづらさを和らげ、毎日を少しずつ「呼吸しやすく」してくれるでしょう。

ギフテッドの人とどう関わるか

ギフテッドを取り巻く保護者、教員、そして当事者自身も、「どう関わればいいのだろう」と悩む場面は少なくありません。

• 「どんな声かけをすればいいの？」
• 「才能は伸ばした方がいい？」
• 「苦手なことは克服させるべき？」
• 「学校を変えるべき？」

さまざまな情報を調べるほど、「何が正解なのかわからない」と感じてしまう方も多いのではないでしょうか。

結論からお伝えすると、ギフテッドの人への関わり方に「これが正解」という方法はありません。

一人ひとり特性や個性、育ってきた環境、大切にしている価値観は異なります。そのため、「ギフテッドだからこう関わる」というよりも、「その人にとって何が心地よいのか」「どんな環境なら力を発揮しやすいのか」を、一緒に考えていくことが大切です。

ここでは、多くの当事者や保護者と関わる中で、私が特に大切だと感じているポイントをご紹介します。

一部で抱え込まない

保護者や学校だけで解決しようとすると、負担が大きくなってしまうことがあります。

必要に応じて、医療機関や心理士、学校、民間の支援機関などと連携しながら、支援を考えていくことも大切です。

多角的な視点が入ることで、見え方や対応策も多様になっていきます。

大切なのは、「その人らしさ」を守ること

大人子どもに関わらず、
何より大切なのは、「その人らしさ」を認め、その人が安心して過ごせる環境を整えていくことです。

周囲が少し視点を変えるだけで、生きづらさが和らぎ、その人らしい力を発揮できる場面は少なくありません。

「普通」に合わせることを目標にするのではなく、その人らしく成長できることを目指して、一歩ずつ歩んでいけるとよいでしょう。

当事者として伝えたいこと

さて、この記事では「ギフテッド」によく見られる特徴や生きづらさ、関わり方についてまとめていきました。

ここまで読んで「結局うちの子はギフテッドに当てはまらないのでは？」「私はギフテッドではないのでは？」などわからなくなった人もいるかもしれません。

最初にも述べた通り、結局ギフテッドといっても多様で、一人一人違います。
当てはまる部分もあれば当てはまらない部分もあるでしょう。

ギフテッドの概念やそこで挙げられる特徴は、ギフテッドかどうかを判断する材料としてではなく、支援や見方の参考にしていっていただければと思います。

「こういった特性の人もいる」と、ギフテッドという概念を通して知見を広げることは、ギフテッドの可否に関わらず、様々な人への見方が変わるきっかけになると思います。そうやって、みんながひとりひとりと向き合える、そんな社会になることを願っています。

さて、この記事ではなるべく専門用語を使わずにギフテッドの特徴について取り上げていきました。
「ギフテッドについてもっと知りたい！」という方はぜひ別記事を読んでみてくださいね。

最後まで読んでいただきありがとうございました！