【ギフテッド】不登校になったらどうする？学びを止めないための選択肢と関わり方

2026-05-29 2026-05-29

coring.1072@gmail.com

本記事では、ギフテッドの子どもたちが不登校になったときの「学び」や「居場所」について、
実際のご相談内容をもとに、インタビュー形式で整理していきます。

「学校に行けない＝学びが止まる」ではなく、
その子に合った学び方や環境を考えていくためのヒントを、お届けできればと思います。

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そんなコラムを発信しています。

肩の力を抜いて、気軽に読んでみてください◎

よくある相談｜
「不登校になってしまった。どうしたらいい？」

子どもが不登校になってしまって…。
学校に無理にでも行かせた方がいいのか、それとも別の選択肢を考えた方がいいのか、わからなくて…。

こうしたご相談はとても多いです。“お子さまの気持ちを大切にしたい”と思う一方で、突然の不登校という状況に、どう向き合えばいいのかわからなくなってしまう保護者の方も少なくありません。

「何から考えればいいのか」
「どこに相談したらいいのか」
「どんな選択肢があるのか」

不登校は、子ども本人だけでなく、保護者の方にとっても大きな負担がかかる状況です。
また、不登校への理解は少しずつ広がってきているものの、実際には地域差も大きく、十分な選択肢があるとは言い切れない現状もあります。

「学校に行けていない」ことに目が向きやすい一方で、本来とても大切なのは、

子どもがどんな状態にあるのか
どんな環境なら安心できるのか
どんな形なら学びを続けていけるのか

を整理していくことなのかもしれません。

今回は、実際の現場での関わりをもとに、
ギフテッドの子どもたちが不登校になった際の「学びの選択肢」や関わり方について整理していきます。

※本記事は、ringOスクールでの実際のご相談内容をもとに構成したインタビュー形式でお届けしています。

ギフテッドの子どもが学校で苦しくなってしまう時

具体的にはどういったケースがこれまでにありましたか？

たとえば、小学2年生の頃に、プツンと糸が切れてしまったように学校に行けなくなってしまったDさんの保護者の方から相談を受けたことがあります。地方在住という状況から、情報や選択肢も少なく、これからどうしていったらいいか、路頭に迷っていたような状況の時にお問い合わせを受けました。

Dさんはどんな状況だったんですか？

「もともとの繊細さが、ストレスにより大きくなってしまったような状況でした。頑張りすぎてしまう性格で、授業の真面目に受けていたものの、結果として、人の目が気になるから外出したくない。といった状況に陥っていました。

保護者の方はどういった悩みを抱えていましたか？

人と関わることも、新しいことを学ぶことももともとはとても好きな子だったので、逆転してしまっている状況に悩んているようでした。Dさんらしい姿に戻ってほしい、けれど学校ではそれが実現できないのでは。じゃあどうしたらいいんだろう。そういった気持ちのようでした。

ギフテッドに関する理解は、まだ十分に広がっているとは言えません。

学校の中で、
「理解してもらえなかった」
「自分らしくいられなかった」

そんな経験を重ねることで、学校そのものだけでなく、“学ぶこと”自体に強い嫌悪感を抱いてしまうこともあります。

でも、そのような状況の中でも、Dさんはずっと頑張り続けていたのだと思います。

周囲に合わせようとしたり、無理をしながら学校生活を送ったり。
そうした積み重ねの中で、ある時、糸がプツンと切れてしまったような状態だったのかもしれません。

また、学校に行けなくなったとしても、
「学びたい」という気持ち自体がなくなるわけではないお子さんも少なくありません。

一方で、

学校に行けていない
勉強が進められていない
周りとの差が開いていく

そんな状況に、どんどんネガティブになってしまい、前に進めなくなってしまうこともあります。

「どうやって気持ちを回復していくのか」
「どんな形なら学びを続けていけるのか」

これは、お子さんにとっても、保護者の方にとっても、大きな悩みのひとつです。

まず“休む”ことの大切さ

このような状況の中、なにから始めればいいのでしょうか？

まず大切なのは、“休むこと”です。ただ、“休む”と言っても、ただ何もしないという意味ではありません。
・気持ちが少し楽になること
・安心できる時間を過ごすこと
・好きなことに触れること
そういった“心を休ませる時間”を作っていくことが、とても大切なんです。

Dさんの場合も、ringOスクールでの関わりは始まっていましたが、最初から勉強を進めることはしませんでした。ゲームをしたり、クイズをしたり、好きなことについて話したり。まずは、“ここなら少し安心できる”“ちょっと楽しいかも”と思える時間を、一緒に作っていったんです。

“休むこと”に、そんなに意味があるんですか？

とても大きな意味があります。不登校の状態にあるお子さんの中には、
“学校に行けていない自分はダメなんじゃないか”
“勉強できていないから遅れてしまう”
と、自分を追い込んでしまっている子も少なくありません。
だからこそ、まずは“安心できる時間”を作り、心のエネルギーを回復していくことが大切なんです。

回復の兆しは、どう判断したらいいのでしょうか？

もちろん個人差はありますが、
“何かをやってみたい”という気持ちが少し出てきたときは、ひとつの目安になることがあります。ただ、回復の判断はとても難しい部分でもあるので、必要に応じて医療機関などとも連携しながら進めていくことが大切です。

時には、“立ち止まって休む”ことも必要です。

そして、

「ここなら安心できる」
「戻ってこられる場所がある」

と感じられることは、子どもにとって大きな支えになります。

ご家庭でできる関わり

「そういった“安心できる場所”は、どうやって探していけばいいのでしょうか？」

これが本当に難しいところなんです。だからこそ、“一般的に良い場所”を探すというより、まずは“今のお子さんの状態”に合わせて考えていくことが大切だと思っています。

たとえば、どういうことでしょうか？

これが本当に難しいとこたとえばDさんの場合、外出すること自体が難しくなっていて、人との関わりもほとんどなくなっている状態でした。
つまり、① 外に出る② 人と会うという2つの大きなハードルがあったんです。
なので、まずは“外出しなくても関われる”という形を作るために、オンラインという方法を選びました。

また、地方在住ということもあり、対面だけで探してしまうと、“Dさんに合う環境”そのものが見つかりにくい可能性もありました。
オンラインにしたことで、“地域”に縛られずに環境を探せるようになったのも大きかったと思います。

オンラインなら、最初からスムーズに参加できたんですか？

もちろん、最初から順調だったわけではありません。
“外に出る”というハードルは下がっても、“人と関わる”ことへの不安がすぐになくなるわけではないので。
最初は短い時間だけ話したり、好きなことについて雑談したり。
そういった対話を重ねながら、“ここなら少し安心できるかも”という感覚を、少しずつ作っていったんです。

お子さんの状況によって、必要な環境や関わり方は大きく変わります。

だからこそ、
「今、この子にとって何が負担なのか」
「どんな形なら安心できそうか」

を整理しながら考えていくことが大切です。

そして、状況が変われば、必要な環境や学び方も変わっていきます。

最初はオンライン。
少し元気が出てきたら外出。
人との関わりに慣れてきたら新しい場所へ。

そんなふうに、少しずつ形を変えていってもいいのだと思います。

Dさんも、結果的に、オンライン受講の中で、少しずつ登校を増やし、現在は基本毎日登校。好きな授業は教室で。どうしても苦手なものは別室またはお休みという形をとれています。

また、“学びの場”は学校だけではありません。

フリースクール
通信制の学校
オンライン学習
地域の活動

など、さまざまな選択肢があります。

実際に、地域の囲碁クラブに参加したことで、“人と関わる楽しさ”や“学ぶ楽しさ”を取り戻していったお子さんもいました。

そしてもちろん、“安心できる家庭”そのものが、大切な居場所になることもあります。